2024年4月17日上午，由四川外国语大学语言智能学院（通识教育学院）、语言脑科学研究中心和川外学坛联合举办的“语言智能大讲堂——AI研修讲坛”在博文楼401报告厅成功举行。西南大学卓越（智能）教学中心主任胡航副教授应邀作了题为“计算教育学视野下的深度学习研究范式”的学术讲座。本次讲座由语言智能学院（通识教育学院）杜爽副教授主持，语言智能学院（通识教育学院）院长姜孟教授、学院部分青年教师及硕博士研究生参加了此次活动。

杜爽副教授主持报告

首先，胡航副教授通过引入“7点图”小游戏来激发在场师生对“认知结构可视化”的思考。他指出，人们对图中圆点的计数方法的差异反映了认知结构的不同。随后，胡航副教授分享了其团队基于大数据分析所设计的“认知结构类型表”，并详细解释了A、B、C、D四种思维代表类型与认知能能力及学业成绩之间的关系。胡航副教授从 “点--联接--结构--变换”四个深度学习的发生机制出发，经由严谨详实的调查数据、生动有趣的故事和案例，逐步解答了深度学习“是什么”、“学什么”、“怎么学”等问题，为在场师生深入理解深度学习的内涵提供了重要启发。

胡航副教授做学术讲座

在报告中，胡航副教授还分享了如何将中医治疗学的总纲“辩证施治” 巧妙引入深度学习的研究与实践。他指出，“辩证施治”强调对个体发展过程中某一阶段是否实现深度学习的省辨、注重学习者的迁移与批判，其中“辨证”是研究方法的前提和依据，而“施治”是研究与教学的具体手段和方法。深度学习研究便是“辨”某一阶段个体生理与认知变化的本质、“证”其作为深度学习真实发生的原因、性质以及证据、“施治”其确切的实施手段和方法。在此理念的指导下，胡航副教授团队构建了兼具理论诠释和实践分析的研究闭环，即“察、联、码、释”。这一闭环不仅突显了教育的复杂性与动态性，还展现了深度学习辨证施治在特定情景中的发展模型，以及深度学习技术在实践应用中的理论依据。胡航副教授最后指出，由于深度学习的活动、对象、现象、环境本身就是动态的、复杂的、变化的，其在教育研究方法论研究中的应用仍需审时度势、灵活应变。

讲座结束之际，在场师生与胡航副教授就本次讲座内容展开了热烈的互动讨论。最后，姜孟院长对讲座作了简要点评与总结。他指出，语言是人最杰出的智能，语言智能是人工智能之冠，而教育又是语言智能的关键应用场景，希望大家深刻体悟、充分汲取胡航老师报告的思想洞见，在此基础上，广览博识，勤学好问，学以致用，躬身智慧语言教育的前沿，誓志贡献于此域。

姜孟教授总结

师生交流，气氛浓厚

语言智能学院（通识教育学院）

语言脑科学研究中心

川外学坛

2024年4月21日